О том, как распознать разные виды сигматизма и безопасно выстроить коррекцию, рассказывает Вероника Василенко — логопед и основатель РечиСтарт. Материал основан на российских логопедических источниках и современных рекомендациях по обследованию звукопроизношения.
Ребёнок может говорить много и строить длинные фразы, но отдельные звуки остаются нечёткими. Например, при произнесении С язык появляется между зубами, воздух уходит в сторону, а вместо ясного свиста слышится посторонний шум. Такое искажённое произношение свистящих или шипящих звуков в логопедии называют сигматизмом.
Сигматизм может проявляться по-разному. Выделяют несколько его видов, и при каждом язык, губы и воздушная струя работают по-разному. Поэтому упражнение, которое помогает одному ребёнку, может оказаться бесполезным для другого. Сначала важно определить характер нарушения, а уже затем подбирать способ коррекции.
Коротко: что важно знать о сигматизме
- Сигматизмом называют искажённое произношение свистящих и шипящих звуков.
- Если ребёнок не искажает, а заменяет один звук другим, речь идёт о парасигматизме.
- Наиболее заметны межзубный, боковой и губно-зубной варианты, но по слуху родители не всегда могут точно определить вид нарушения.
- Причину нельзя определить только по положению языка: логопед оценивает также прикус, подвижность органов артикуляции, воздушную струю, слуховое различение звуков и речь в целом.
- Домашняя работа полезна после того, как специалист показал правильное положение и добился чистого звука.
- Ложки, ватные палочки, зонды и другие предметы нельзя использовать для самостоятельной постановки звука.
Что такое сигматизм в логопедии
В российской логопедической традиции к сигматизмам относят искажения свистящих звуков С, Сь, З, Зь, Ц и шипящих Ш, Ж, Ч, Щ. При таком нарушении звук произносится не так, как принято в русском языке: в его звучании появляется межзубный, боковой, носовой или другой оттенок.
При правильном произнесении С губы слегка растянуты, зубы сближены, а кончик языка находится за нижними передними зубами. Воздух проходит по узкой дорожке вдоль середины языка. Если язык оказывается между зубами, упирается в зубы, смещается в сторону или воздушная струя теряет центральное направление, звук меняется.
Сигматизм может затрагивать один звук или сразу несколько. Например, у ребёнка искажён только С, а З и Ц звучат правильно. В другом случае похожая ошибка слышна во всей группе свистящих, а иногда и в шипящих.
Сигматизм и парасигматизм — в чём разница
Эти термины нередко смешивают, хотя они обозначают разные ошибки:
- при сигматизме звук сохраняется, но произносится искажённо;
- при парасигматизме один звук заменяется другим.
Сигматизм — частный вариант нарушения звукопроизношения. Чем искажение отличается от пропуска, замены или смешения звуков и в каких случаях говорят о дислалии у детей, подробно разобрано в отдельной статье.
Если при слове «сок» слышится нечёткий С с языком между зубами, это похоже на искажение. Если ребёнок говорит «ток» или «шок», возникает замена. Кроме того, ребёнок может правильно произнести С отдельно, но путать С и Ш в словах. В таком случае логопед проверяет не только артикуляцию, но и способность различать звуки на слух.
Какие виды сигматизма бывают у детей
Название вида помогает описать, что именно меняется при произнесении звука. Окончательное заключение логопед делает после осмотра и речевых проб, поскольку похожие на слух ошибки могут возникать по разным причинам.
| Вид сигматизма | Что происходит | Что могут заметить родители |
|---|---|---|
| Межзубный | Кончик языка появляется между передними зубами | Слышится мягкий, нечёткий шум без привычного свиста |
| Призубный | Язык упирается в передние зубы и мешает образованию узкой воздушной струи | С звучит приглушённо, иногда напоминает Т |
| Губно-зубной | В образовании звука участвует нижняя губа, которая сближается с верхними зубами | У С появляется оттенок Ф, у З — оттенок В |
| Шипящий | Язык оттягивается глубже, а воздушная струя распределяется иначе | С приобретает оттенок Ш |
| Боковой | Воздух выходит не по центру, а сбоку от языка | Звук становится хлюпающим, иногда слышится боковой шум |
| Носовой | Часть воздушной струи направляется через нос | Звук приобретает носовой оттенок |
Межзубный сигматизм
Это один из самых заметных вариантов: во время речи язык оказывается между резцами. Межзубное положение может сохраняться постоянно или появляться только в сложных словах и быстрой речи. Иногда оно затрагивает также Т, Д, Н и Л, поэтому логопед проверяет не один звук, а всю систему произношения.
Призубный и губно-зубной сигматизм
При призубном варианте язык не выходит наружу, но упирается в зубы. Из-за отсутствия узкой центральной щели свист ослабевает. При губно-зубном варианте к образованию звука подключается нижняя губа, поэтому С может напоминать Ф.
Боковой сигматизм свистящих и шипящих
При боковом сигматизме воздушная струя проходит по одному или обоим краям языка. Иногда заметно, что один угол рта или щека участвует в движении сильнее. Такой звук обычно трудно исправить простым напоминанием «спрячь язык», потому что нужно заново сформировать центральное направление воздуха и устойчивое положение боковых краёв языка.
Шипящий и носовой варианты
При шипящем сигматизме С звучит с оттенком Ш. При носовом варианте меняется не только положение языка: часть воздуха проходит через нос. Если у ребёнка постоянно открыт рот, затруднено носовое дыхание, изменился тембр голоса или часто бывают заболевания уха, горла и носа, одной логопедической тренировки недостаточно — необходимо обсудить ситуацию с педиатром или оториноларингологом.
Почему возникает сигматизм
У одного ребёнка закрепляется неточное положение языка без очевидных анатомических причин. У другого на произношение влияют особенности зубного ряда, прикуса, носового дыхания или работы артикуляционных мышц. Иногда искажение входит в более широкую картину речевых трудностей.
Возможные факторы:
- привычное положение языка между зубами в покое и во время речи;
- открытый прикус, отсутствие передних зубов в период их смены или другие особенности зубного ряда;
- постоянно открытый рот и затруднённое носовое дыхание;
- недостаточно точные и согласованные движения языка и губ;
- трудности с удержанием центральной воздушной струи;
- снижение слуха или частые воспаления среднего уха в прошлом;
- подражание неточному произношению;
- дизартрические проявления, при которых нарушены тонус, подвижность и координация речевых мышц.
Этот список не позволяет установить причину дома. Например, открытый прикус может влиять на произношение, но наличие такой особенности не означает, что она обязательно вызвала сигматизм. И наоборот, ровные зубы не исключают артикуляционного нарушения.
В обзор 2025 года вошли 12 исследований, посвящённых связи нарушений прикуса с ошибками звукопроизношения у детей с молочными и сменными зубами. Авторы отмечают, что такая связь существует, но её выраженность различается, а причинные механизмы требуют дальнейшего изучения. Поэтому обследования у логопеда и стоматолога дополняют, но не заменяют друг друга.
Источник: M. Aprile, A. Verdecchia, C. Dettori, E. Spinas. Обзор исследований о связи прикуса и нарушений звукопроизношения, 2025.
Нужно ли ждать смены зубов
В период выпадения передних молочных зубов произношение действительно может временно измениться. Однако ожидание оправданно не всегда. Если язык постоянно выходит между зубами, искажение слышно давно или ребёнка трудно понимать, лучше показать его логопеду и уточнить, требуется ли работа уже сейчас.
Если искажение звуков остаётся основной речевой трудностью, а понимание, словарь, грамматика и связная речь соответствуют возрасту, специалист может описать такую картину как фонетическое нарушение речи. Подробнее о том, что такое ФНР в логопедии и как его отличают от ФФНР, рассказано в отдельном материале.
Возраст появления звуков у детей различается. Свистящие обычно формируются раньше шипящих, но ориентироваться только на календарный возраст недостаточно. Важно учитывать, какие именно звуки нарушены, как давно сохраняется ошибка, слышит ли ребёнок разницу между правильным и неправильным вариантом и мешает ли произношение общению.
Когда стоит обратиться к специалисту
К логопеду стоит обратиться, если:
- язык регулярно появляется между зубами во время речи;
- воздух при звуке уходит в сторону, а щека заметно раздувается;
- С напоминает Ф, Т или Ш;
- одинаково искажаются несколько свистящих или шипящих звуков;
- ребёнок умеет произнести звук отдельно, но теряет его в словах;
- ребёнок путает близкие звуки на слух и в речи;
- произношение стало хуже или изменилось после травмы, операции либо длительной болезни;
- ребёнок избегает слов, сердится из-за просьб повторить или его трудно понимают вне семьи.
Если речь в целом звучит смазанно и непонятно, причиной может быть не один неправильно произносимый звук. О причинах «каши во рту» и оценке невнятной речи у ребёнка мы подробно рассказываем в отдельной статье.
Начните работу над произношением с логопедом
Как логопед определяет вид сигматизма
Специалист начинает не с упражнений, а с обследования. Он слушает, как ребёнок произносит звуки отдельно, в слогах, словах, фразах и самостоятельной речи. Один и тот же звук С может получаться правильно в коротком слове и искажаться в длинной фразе или при быстром темпе.
Если одно и то же слово заметно меняется от попытки к попытке, а ребёнку трудно последовательно соединять звуки и слоги, специалист дополнительно оценивает планирование речевых движений. Такая картина требует более широкой оценки и не сводится к произношению одного свистящего звука.
Во время диагностики логопед оценивает:
- положение губ, зубов и языка;
- подвижность и точность артикуляционных движений;
- направление и устойчивость воздушной струи;
- произношение свистящих и шипящих в разных позициях слова;
- различение близких звуков на слух;
- способность правильно произнести звук по образцу;
- разборчивость связной речи;
- словарь, фразовую речь и другие компоненты речевого развития, если есть основания для более широкой проверки.
При подозрении на снижение слуха ребёнка направляют на обследование слуха. Если заметны особенности прикуса, зубного ряда, нёба или носового дыхания, может потребоваться консультация стоматолога, ортодонта либо оториноларинголога.
Как исправляют сигматизм у детей
Последовательность зависит от вида нарушения. Если ребёнок заменяет звук или плохо различает близкие звуки, работа будет отличаться от коррекции искажения, связанного только с артикуляцией. Обычно логопед проходит несколько этапов.
1. Уточняет правильное положение
Ребёнку помогают понять, где находятся язык и губы, как сблизить зубы и направить воздух по центру. Используют зеркало, показ логопеда, понятные сравнения и короткие инструкции. При постановке С кончик языка обычно располагается за нижними передними зубами, а не между ними.
2. Ставит чистый звук
Логопед выбирает приём с учётом конкретной ошибки. Иногда достаточно изменить положение языка и направление воздуха. В других случаях требуется более длительная подготовка. При наличии показаний обученный специалист может использовать логопедический зонд.
3. Закрепляет звук в слогах и словах
После того как ребёнок научился правильно произносить С отдельно, звук вводят в слоги, а затем в слова, где он находится в разных позициях. Количество повторений увеличивают постепенно. Важно следить не только за чистотой произношения, но и за тем, чтобы ребёнок не перенапрягал губы, подбородок и язык.
4. Переносит звук во фразы и обычную речь
Правильное произношение отдельно ещё не означает, что ребёнок сразу начнёт пользоваться им в разговоре. Для автоматизации нужны короткие фразы, рассказы по картинке, игры и бытовые ситуации. Если этот этап пропустить, во время занятия звук будет получаться, а в повседневной речи сохранится прежняя привычка.
5. Учится различать похожие звуки
Если ребёнок смешивает С и Ш, С и З либо другие близкие звуки, их сопоставляют на слух и в произношении. Работу начинают только после того, как ребёнок научился правильно произносить оба звука. Подробный порядок постановки звука С у ребёнка разобран в отдельном материале.
Нужна ли артикуляционная гимнастика
Артикуляционные упражнения используют не по универсальному списку, а для конкретной задачи: научить ребёнка удерживать язык в нужном положении, поднимать его боковые края или быстро и точно менять положение органов артикуляции. Подходящие упражнения для подготовки к С собраны в материале об артикуляционной гимнастике для свистящих звуков.
При этом движения языка без произнесения звука не должны занимать всё занятие. Кокрейновский обзор не выявил убедительных доказательств эффективности неречевых упражнений для органов артикуляции ни при самостоятельном применении, ни в качестве дополнения к обычной коррекции нарушений звукопроизношения у детей. Поэтому гимнастика может быть подготовительной частью работы, но не заменяет тренировку звука в речи.
Что родители могут делать дома
Домашние занятия особенно полезны на этапе закрепления, когда ребёнок уже научился правильно произносить звук вместе с логопедом и знает, как повторять его без лишнего напряжения. Обычно лучше регулярно заниматься по 5–7 минут, чем устраивать редкие и долгие тренировки, но подходящую продолжительность следует уточнить у специалиста.
Игра «Услышь звук»
Взрослый произносит несколько знакомых слов, а ребёнок подаёт условный сигнал, когда слышит заданный звук: например, ставит кубик на башню. Сначала выбирайте слова, в которых этот звук легко услышать, и не просите ребёнка одновременно внимательно слушать и много раз повторять.
Проверка перед зеркалом
Если логопед уже показал правильное положение для С, ребёнок может ненадолго сверяться с зеркалом: губы слегка улыбаются, зубы сближены, язык не появляется между ними. Зеркало используют как подсказку, а не как постоянный контроль каждого движения.
Наблюдение за воздушной струёй
Лёгкую бумажную полоску можно держать на небольшом расстоянии перед губами и наблюдать, как она отклоняется при длительном С. Этот способ не определяет вид сигматизма и не заменяет диагностику, но помогает ребёнку заметить ровный выдох. Бумагу и другие предметы нельзя помещать в рот.
Короткие фразы в обычных делах
Когда звук уже получается в словах, выбирайте две-три фразы для повседневной ситуации: «Соня несёт сок», «На столе миска», «Пёс спит». Произнесли несколько раз — и вернулись к игре или делу. Не нужно исправлять ребёнка в каждом предложении в течение дня.
Практический комментарий логопеда РечиСтарт: закрепляйте только тот вариант звука, который ребёнок уже научился произносить правильно вместе со специалистом. Если во время повторений язык снова выходит между зубами или воздух уходит в сторону, сделайте паузу и вернитесь к более простому слогу или слову. Многократное повторение неправильного звука укрепляет старую привычку.
Чего не следует делать при самостоятельных занятиях
- Не удерживайте и не подталкивайте язык пальцами, ложкой или ватной палочкой.
- Не используйте логопедические зонды без специальной подготовки.
- Не просите ребёнка сотни раз повторять звук, который пока получается искажённо.
- Не требуйте постоянно «следить за языком» во время обычного разговора.
- Не высмеивайте произношение и не имитируйте ошибку ради шутки.
- Не начинайте со скороговорок: быстрый темп усиливает прежний способ произношения.
- Не обещайте, что один приём исправит звук за несколько дней.
Если ребёнок испытывает боль, ему трудно широко открыть рот, язык двигается заметно несимметрично или произношение резко изменилось, прекратите домашние занятия и обратитесь к специалисту.
Сколько времени занимает коррекция
Единого срока нет. На продолжительность работы влияют вид сигматизма, количество нарушенных звуков, то, насколько прочно закрепился прежний способ произношения, способность различать звуки на слух, особенности прикуса и артикуляционной моторики. Важны также регулярность занятий и выполнение коротких домашних заданий.
Результат оценивают не только по тому, насколько чисто ребёнок произносит звук отдельно. Важно, появляется ли он в слогах, словах, новых фразах и самостоятельной речи. Если на занятии С звучит правильно, а дома ребёнок возвращается к прежнему произношению, значит, звук ещё не закрепился в повседневной речи.
Можно ли заниматься с логопедом онлайн
Дистанционный формат подходит, если ребёнок может недолго удерживать внимание, повторять показанные действия и взаимодействовать со взрослым перед экраном. На онлайн-встрече логопед оценивает произношение, наблюдает за движениями губ и языка, подбирает речевой материал и объясняет родителю, как закреплять результат между занятиями.
У дистанционного формата есть ограничения: по видеосвязи нельзя проверить слух, а особенности прикуса, нёба и носового дыхания можно оценить лишь частично. Если специалист замечает признаки, требующие очного осмотра, он рекомендует обратиться к профильному врачу или стоматологу. Подробнее о формате и подборе специалиста можно узнать на странице про занятия с логопедом онлайн для ребёнка.
Занимайтесь с логопедом по индивидуальному плану
FAQ о сигматизме у детей
Что такое сигматизм простыми словами?
Какие звуки нарушаются при сигматизме?
Что такое межзубный сигматизм?
Какие виды сигматизма бывают у детей?
Чем сигматизм отличается от парасигматизма?
Почему ребёнок держит язык между зубами?
Можно ли исправить сигматизм дома?
Сколько времени занимает коррекция сигматизма?
Источники, использованные при подготовке материала
- Логопедия: учебник для студентов педагогических вузов / под редакцией Л. С. Волковой. 5-е издание. Москва: ВЛАДОС, 2008.
- Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2008.
- American Speech-Language-Hearing Association. Speech Sound Disorders: Articulation and Phonology.
- Lee A. S. Y., Gibbon F. E. Non-speech oral motor treatment for children with developmental speech sound disorders. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2015.
- Aprile M., Verdecchia A., Dettori C., Spinas E. Malocclusion and Its Relationship with Sound Speech Disorders in Deciduous and Mixed Dentition: A Scoping Review, 2025.
Важное замечание
Статья носит информационный характер и не заменяет логопедическую диагностику, оценку слуха или консультацию врача. Не определяйте вид нарушения только по описанию и не используйте механические способы постановки звука без обучения у специалиста.
rechistart
rechistart
