Материал подготовила и проверила Вероника Василенко, практикующий логопед и автор материалов «РечиСтарт». В статье разобрана последовательность работы с твёрдым звуком Л: от проверки произношения и правильного положения языка до домашних упражнений и первых слогов.
Постановка звука Л у ребёнка начинается не со скороговорок и не с многократного повторения слов. Сначала важно понять, отсутствует ли звук, заменяется на В, У, Й или мягкий Ль, получается только отдельно либо произносится искажённо. От этого зависит дальнейший план занятий.
Родители часто ищут, как научить ребёнка говорить букву Л в домашних условиях. В устной речи мы работаем именно со звуком Л: букву ребёнок видит и пишет, а звук слышит и произносит. В статье используются обе привычные формулировки, но все упражнения относятся к произношению.
Дома можно безопасно тренировать слуховое внимание, показывать артикуляцию перед зеркалом и пробовать звук по подражанию. Механические приёмы с зондами, палочками и другими предметами должен выполнять только специалист.
Когда ребёнку может понадобиться постановка звука Л
Работа над Л может потребоваться, если ребёнок:
- пропускает звук: «ампа» вместо «лампа»;
- заменяет Л на В: «вожка» вместо «ложка»;
- говорит У вместо Л: «уодка» вместо «лодка»;
- заменяет Л на Й или другой звук;
- произносит только мягкий Ль вместо твёрдого Л: «лямпа» вместо «лампа»;
- выводит язык между зубами;
- произносит Л правильно отдельно, но теряет его в словах и разговоре.
Последний вариант относится уже не к постановке, а к автоматизации. Если чистый Л получается отдельно и в простых слогах, повторно «ставить» его не нужно — звук постепенно закрепляют в словах, фразах и самостоятельной речи.
Если ребёнок произносит Л вместо Р, не исправляйте правильный Л. Это отдельная задача: сначала определяют, почему не появляется вибрация, а затем подбирают способ, как поставить звук Р ребёнку дома.
В каком возрасте ребёнок должен говорить звук Л
Л относится к сонорным звукам, которые нередко формируются позднее многих гласных, губных и переднеязычных согласных. В четыре–пять лет ещё могут встречаться замены, пропуски и смягчённое произношение. К школьному возрасту ребёнок обычно уже использует твёрдый и мягкий Л в самостоятельной речи.
Если в четыре года ребёнок не только не произносит Л, но и почти не пользуется словами или не строит короткие фразы, начинать лишь с постановки отдельного звука недостаточно. Сначала полезно оценить развитие речи ребёнка в четыре года в целом и определить вместе с логопедом ближайшие задачи.
Ориентироваться только на возраст не стоит. Обратиться за консультацией раньше полезно, если речь ребёнка трудно понять, нарушено несколько групп звуков, язык постоянно находится между зубами или любые попытки произнести Л вызывают выраженное напряжение.
Как правильно произносить звук Л
При правильном твёрдом Л:
- рот слегка открыт, зубы не сжаты;
- губы сохраняют спокойное положение и не вытягиваются вперёд;
- кончик языка касается бугорков за верхними передними зубами или внутренней поверхности верхних зубов;
- средняя часть языка немного опущена, задняя часть приподнята;
- боковые края языка не перекрывают воздушную струю полностью — воздух проходит по одной или обеим сторонам;
- голос включён: если приложить пальцы к горлу, ощущается лёгкая вибрация.
Для Л не требуется сильный выдох. Если ребёнок надувает щёки, резко выталкивает воздух или тянет губы вперёд, точное положение языка обычно распадается.
Мягкий Ль отличается от твёрдого Л подъёмом средней части языка к нёбу. Поэтому ребёнок может чисто говорить «лиса» и «листья», но смягчать твёрдый звук в словах «лампа», «ложка», «луна».
Перед упражнениями определите текущий этап
Попросите ребёнка без подсказок произнести:
- отдельный продолжительный Л;
- слоги «ла», «ло», «лу», «лы»;
- слова «лак», «ложка», «луна», «мыло», «стул»;
- короткую фразу «Лада взяла ложку».
Во время проверки не исправляйте каждую попытку. Послушайте, на каком уровне меняется звук, и посмотрите в зеркало, что делают язык и губы.
Л отсутствует или заменяется на В, У либо Й
При замене на В нижняя губа тянется к верхним зубам, при У обе губы округляются, а при Й кончик языка обычно остаётся внизу. В этих случаях сначала формируют отдельный Л и только затем переходят к словам.
Получается только мягкий Ль
Если ребёнок говорит «лямпа», «лёдка» или «люна», важно сравнить твёрдое и мягкое звучание. Простое требование «скажи твёрже» обычно не объясняет, какое движение нужно изменить.
Л получается отдельно, но исчезает в словах
Это этап автоматизации. Начинайте со слогов и коротких слов, а не требуйте правильного Л во всей разговорной речи. Чем сложнее слово и фраза, тем труднее ребёнку одновременно удерживать новый звук и следить за смыслом высказывания.
Л произносится между зубами или с носовым оттенком
Не закрепляйте такой вариант повторениями. Межзубное положение, заметная асимметрия движений, носовой оттенок и выраженное напряжение требуют индивидуальной оценки артикуляции.
Как называется нарушение произношения звука Л
Ошибки в произношении Л входят в более широкую группу нарушений звукопроизношения. В отдельном материале разбираем, что такое дислалия у детей и почему для коррекции важно различать пропуск, замену и искажение звука.
Общее логопедическое название искажённого или отсутствующего Л — ламбдацизм. Если Л заменяется другим звуком, специалист может использовать термин параламбдацизм. Эти слова описывают вариант произношения, но не объясняют его причину и не заменяют диагностику.
Артикуляционная гимнастика для твёрдого звука Л
Не нужно выполнять длинный комплекс целиком. Выберите два–три упражнения, которые помогают ребёнку удерживать язык широким, поднимать его кончик и двигать языком отдельно от нижней челюсти. Занимайтесь перед зеркалом без боли и чрезмерного усилия.
Упражнение «Лопаточка»
Ребёнок открывает рот и кладёт широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживает положение три–пять секунд, затем убирает язык и отдыхает.
Следите, чтобы язык не становился узким, губы не зажимали его, а ребёнок не задерживал дыхание.
Упражнение «Качели»
С открытым ртом ребёнок медленно касается кончиком языка бугорков за верхними зубами, затем опускает его за нижние зубы. Сделайте четыре–шесть спокойных движений.
Нижняя челюсть остаётся относительно неподвижной: вверх и вниз двигается язык, а не вся голова.
Упражнение «Маляр»
Широкий кончик языка поднимается к нёбу и медленно двигается вперёд и назад, словно кисточка красит потолок. Достаточно четырёх–пяти движений.
Не уводите язык слишком глубоко, если это вызывает неприятные ощущения или рвотный рефлекс.
Упражнение «Вкусное варенье»
Ребёнок широким языком облизывает верхнюю губу сверху вниз. Нижняя челюсть не должна активно помогать движению. Выполните три–пять повторений в спокойном темпе.
Артикуляционная гимнастика подготавливает движения, но сама по себе не гарантирует появления Л. После неё ребёнку всё равно нужно показать точный уклад и связать положение языка с нужным звучанием.
Постановка твёрдого звука Л поэтапно
Домашнюю работу лучше строить от простого к сложному. К следующему шагу переходят только тогда, когда предыдущий получается спокойно и без устойчивой замены.
Шаг 1. Учимся слышать Л
Произнесите вперемешку несколько слов со звуком Л и без него: «лампа», «мама», «ложка», «кошка», «лук», «жук». Ребёнок хлопает в ладоши или поднимает игрушку только тогда, когда слышит слово со звуком Л.
На этом этапе не обязательно требовать правильного повторения. Сначала ребёнок учится замечать звук в речи взрослого.
Шаг 2. Находим правильное положение языка
Ребёнок слегка открывает рот и перед зеркалом поднимает широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами. Губы остаются спокойными. Попросите удержать положение две–три секунды без сильного нажима.
Если язык сразу выскальзывает между зубами, становится узким или вместе с ним поднимается нижняя челюсть, вернитесь к «Лопаточке» и «Качелям».
Шаг 3. Подключаем голос
Попросите ребёнка положить пальцы на переднюю поверхность шеи и тихо протянуть гласный звук. Он почувствует вибрацию. Затем с поднятым кончиком языка попробуйте произнести короткий Л. Воздух должен проходить по бокам, а голос — оставаться включённым.
Не просите кричать или выдыхать изо всех сил. Звонкость Л создаётся работой голосовых связок, а не громкостью.
Шаг 4. Пробуем вызвать Л по подражанию
Покажите уклад сбоку и спереди, затем медленно произнесите «л-л-л». Ребёнок повторяет две–три короткие попытки. Если нужен дополнительный ориентир, можно начать с протяжного «ы» и, не выключая голос, поднять кончик языка к бугоркам за верхними зубами.
Получившийся звук может сначала быть непривычным. Сравните его с образцом, но не повторяйте неправильный вариант много раз подряд.
Шаг 5. Как перейти от мягкого Ль к твёрдому Л
Если мягкий Ль звучит чисто, медленно сравнивайте пары:
- ля — ла;
- лё — ло;
- лю — лу;
- ли — лы.
Кончик языка остаётся у верхних зубов. При переходе к твёрдому Л средняя часть языка немного опускается, а губы принимают положение следующего гласного. Если ребёнок продолжает смягчать звук или напрягает подбородок, не пытайтесь физически давить на язык.
Шаг 6. Закрепляем Л в слогах и первых словах
После нескольких устойчивых изолированных попыток переходите к слогам:
- ла, ло, лу, лы;
- ала, оло, улу, ылы;
- ал, ол, ул, ыл.
Затем добавляйте короткие слова без сложных сочетаний согласных:
- в начале: лак, лук, лом, луна;
- между гласными: пила, мыло, малыш;
- в конце: пол, стул, угол.
После устойчивых слов можно составлять короткие сочетания: «жёлтая ложка», «Лада мыла», «вот стул». Если Л снова заменяется, вернитесь к более лёгкому слогу.
Для дальнейшего закрепления используйте речевой материал для автоматизации звуков Л и Ль: на странице собраны слоги, слова, предложения и более сложные задания. Переходите к ним только после того, как ребёнок научился произносить Л правильно отдельно и удерживать его в простом материале.
Перед постановкой звука ребёнку помогают осознать нужное положение органов речи, а новый звук затем последовательно отрабатывают отдельно, в слогах и словах.
Источник: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием», 1993; аккуратный пересказ.
Неясно, почему ребёнок заменяет звук Л?
Домашние упражнения и игры со звуком Л
Игровые задания подключайте на том уровне, на котором Л уже получается чисто. Если ребёнок пока только учится поднимать язык, достаточно артикуляционных движений и нескольких попыток отдельного звука.
Игра «Лестница слогов»
Постройте из кубиков короткую лестницу. На первой ступеньке ребёнок произносит «ла», на второй — «ло», затем «лу» и «лы». Игрушка поднимается только после спокойного чистого слога.
Не ускоряйте игру. Между попытками оставляйте короткую паузу, чтобы ребёнок успевал заново найти положение языка.
Игра «Голос включён»
Ребёнок кладёт ладонь на горло и сначала делает спокойный беззвучный выдох, а затем произносит короткий Л. Во время выдоха вибрации нет, а при Л она ощущается. Игра помогает заметить, что звук произносится с голосом.
Достаточно трёх–четырёх сравнений. Не превращайте упражнение в громкое соревнование.
Игра «Найдём Л дома»
Когда Л уже получается в словах, предложите найти дома предметы, в названиях которых есть звук: ложка, лампа, мыло, полотенце, стул. Ребёнок называет один предмет и показывает, где слышит Л — в начале, середине или конце слова.
Если звук снова заменяется, взрослый спокойно даёт правильный образец. Не просите повторять слово десять раз.
Игра «Губы отдыхают»
Это задание полезно при замене Л на В или У. Ребёнок смотрит в зеркало и сравнивает:
- при В нижняя губа приближается к верхним зубам;
- при У губы вытягиваются вперёд;
- при Л губы остаются спокойными, а кончик языка поднимается вверх.
Сначала достаточно увидеть разницу. Затем ребёнок пробует один правильный Л без слов.
Короткий план домашнего занятия
Одно занятие может занимать около семи–десяти минут:
- Одна минута — слушаем Л. Ребёнок подаёт условный сигнал, когда слышит звук в слове.
- Две минуты — готовим язык. Выберите «Лопаточку» и одно упражнение на подъём кончика языка.
- Две минуты — пробуем отдельный Л. Сделайте несколько коротких попыток с паузами.
- Две минуты — слоги или лёгкая игра. Работайте только на доступном ребёнку уровне.
- Одна минута — завершаем. Отметьте старание и точные движения, а не только идеальное звучание.
Если язык устал, движения стали неточными или ребёнок раздражается, закончите раньше. Короткая регулярная практика полезнее одного долгого занятия через сопротивление.
Практический комментарий логопеда РечиСтарт: при постановке Л важно следить сразу за тремя признаками: кончик языка поднят, губы не заменяют его работу, голос включён. Если один из элементов пропадает, лучше сделать паузу и восстановить положение, чем закреплять В, У или мягкий Ль большим количеством повторений.
Частые ошибки при постановке звука Л
Ребёнок говорит В вместо Л
Покажите в зеркале, что при В работает нижняя губа, а при Л она остаётся спокойной. Сначала отрабатывайте подъём языка без слов, затем подключайте короткий голосовой Л.
Ребёнок говорит У вместо Л
Не растягивайте губы силой. Попросите ребёнка расслабить их и слегка открыть рот, чтобы было видно движение языка. Если губы снова вытягиваются, вернитесь к беззвучному показу уклада.
Вместо твёрдого Л получается мягкий Ль
Медленно сравнивайте «ля — ла» и «ли — лы». Следите, чтобы при твёрдом Л средняя часть языка не прижималась высоко к нёбу. Если различие не получается на слух или по движению, способ постановки лучше уточнить со специалистом.
Язык остаётся между зубами
Межзубный звук может казаться похожим на Л, но такое положение не стоит закреплять в словах. Не прикусывайте язык и не пытайтесь затолкнуть его предметом. Логопед поможет перенести кончик языка за верхние зубы и сохранить боковой выход воздуха.
Л получается отдельно, но пропадает в разговоре
Не исправляйте каждое слово в обычной беседе. Вернитесь к слогам, затем к коротким словам и фразам. Скороговорки для дошкольников подключают позже, когда ребёнок уже уверенно произносит Л в более простом материале.
Можно ли быстро поставить звук Л ребёнку
Иногда отдельный Л появляется после нескольких точных попыток по подражанию. В других случаях ребёнку сначала нужно научиться удерживать широкий язык, поднимать его кончик отдельно от челюсти или различать твёрдое и мягкое звучание.
Даже удачный изолированный Л — только начало. Новый способ произношения необходимо перенести в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь. Поэтому обещание поставить звук за пять минут не учитывает этап автоматизации.
Если ребёнок постоянно возвращается к старой замене, индивидуальные онлайн-занятия с детским логопедом помогут выстроить последовательную работу. Специалист сможет менять речевой материал по мере продвижения и давать родителям понятные домашние задания.
Чего не следует делать дома
- помещать в рот ребёнка зонд, шпатель, ватную палочку, ложку или карандаш;
- давить пальцем на язык или область под подбородком;
- прикусывать язык ради получения звука без показа логопеда;
- требовать сильного выдоха и надувать щёки;
- долго повторять межзубный или заменённый звук;
- начинать со сложных слов, стихов и скороговорок;
- исправлять Л в каждой бытовой фразе;
- продолжать занятие через боль, страх, усталость или выраженное сопротивление;
- самостоятельно связывать трудность только с короткой уздечкой и пытаться активно её растягивать.
Механическая постановка требует профессиональной техники и гигиенического контроля. Для домашних занятий безопаснее зеркало, слуховые игры, движения без инструментов и рекомендации после оценки произношения.
Если кроме Л ребёнок неправильно произносит свистящие звуки, не объединяйте разные уклады в одно упражнение. Последовательность работы со свистящими разобрана отдельно в статье о том, как поставить звук С ребёнку.
Когда стоит обратиться к логопеду
Консультация полезна, если:
- после пяти лет Л отсутствует или устойчиво заменяется другим звуком;
- к школьному возрасту ребёнок использует только мягкий Ль;
- язык регулярно выходит между зубами;
- Л звучит носово, напряжённо или заметно асимметрично;
- ребёнок не различает Л, Ль, В, Й или Р на слух;
- нарушено произношение нескольких групп звуков;
- ребёнку трудно поднять язык или удержать его за верхними зубами;
- домашние упражнения вызывают боль, страх или стойкое сопротивление;
- родители не понимают, требуется постановка или уже автоматизация.
Логопедическая диагностика помогает определить вариант произношения и выбрать подходящий первый шаг. Она не означает, что каждому ребёнку потребуется одинаковый или длительный курс занятий.
Нужен последовательный план занятий со звуком Л?
Частые вопросы о постановке звука Л
Как поставить звук Л ребёнку в домашних условиях?
Где должен находиться язык при произнесении звука Л?
В каком возрасте ребёнок должен говорить звук Л?
Как поставить твёрдый звук Л, если ребёнок произносит только мягкий Ль?
Что делать, если ребёнок говорит В, У или Й вместо Л?
Можно ли использовать ватную палочку или зонд для постановки Л дома?
За сколько времени можно поставить звук Л?
Важно перед самостоятельными занятиями
Статья предназначена для ознакомления и не заменяет индивидуальную консультацию логопеда. Подход зависит от того, как ребёнок произносит Л, различает ли близкие звуки на слух и может ли удерживать нужное положение языка без боли и напряжения.
rechistart
rechistart
